海贝中英文学校是一所九年一贯制学校。学校在小学与初中教育管理、教育目标、教学内容及实施途径的衔接等方面进行了创新探索，开展了一系列中小衔接研修活动。近日，学校进行了以“中小衔接，助力成长”为主题的教学研修活动，在三天的时间里，来自海贝中小学的语文、数学、英语三门学科的老师分别提供了四节典型课例（小学两节，中学两节），为中小衔接活动提供了丰富的研究素材。海贝中英文学校全体语数英老师分别参加了这次专题研讨活动。中学和小学的老师们相互观课议课、交流分享，在课堂的融入中，带给我们很多的碰撞与思考。

语文学科

课程标准，一以贯之

课程目标九年一贯整体设计，各个学段相互联系，螺旋上升，体现语文课程的整体性和阶段性。

《语文课程标准》在阅读教学中明确指出：各个学段的教学都要重视朗读。

本次活动中，中小学四位教师所教授文本有诗歌、文言、小说，文体虽有所不同，但老师们都紧扣《标准》要求，以朗读把握文本情感基调，以朗读理解文本内容。张玥老师执教六年级上册的课文《少年闰土》，通过朗读，学生聚焦课文中的趣事，读出情味，以读忆情、悟情，少年间的真挚情谊静静地流淌在每一个人心里，如同秋日的暖阳一般美好！袁昕玥老师执教七年级上册课文《天上的街市》，一开课就用朗读将学生引入一个想象的绮丽的境界。诗歌恬淡平和，袁老师也以如诗的语言带领我们乘着诗歌的翅膀在遥远的天际驰骋，尽情放飞美好的梦想，惟愿这份美好永驻天上人间。两位老师以读为导，紧扣“中小衔接”主题。

教法与学法，一以贯之

课上，老师们以学生为主体，运用讲授法、谈论法、读书指导法，让学生讨论交流学中所感、所悟。六年级上册《书戴嵩画牛》一课中，刘静老师带领学生鉴赏交流《牛》这幅画，并借助台北故宫博物院对《牛》这幅画的评析来帮助学生踏上这趟艺术之旅。同样，在《狼》一课中，王宁老师也很注意教法的一致性。王老师开课让学生观察并讨论不同教材的插画上所画的狼有何不同，环节设置具有思辨性。中小衔接，教法和学法一以贯之。

中小衔接，一以融之

本次活动，就是希望能让六、七年级学生在学习方法上的衔接做到学以致用。

两篇文言教学都有讲故事的环节。讲述《书戴嵩画牛》的故事时，刘老师让学生借助注释，在多次朗读难句、理解课文意思的基础上，加以适当的想象，加上动作神态，完成故事讲述。而《狼》一文中，王老师让学生仔细观察插图画，换位思考，再加上适当的想象。不难看出，学生在讲述时，基于六年级所学方法，在七年级融入思辨性的学习，既得其法，又无缝衔接。四位老师带领学生们沉浸在扎实、充实、丰实、平实而真实的语文世界，品尝到语文学习的乐趣。本次活动，有幸邀请了在中小学语文教学领域颇有建树的赵玲老师、唐朝霞老师进行思想的引领。云南省初中语文赵玲名师工作坊坊主，云南省骨干教师，云南省专家委员中学语文学科研究组成员，云南师范大学硕士生导师，云南财经大学附属中学副校长赵玲老师，全程参与研讨，并深入浅出提纲挈领地对四节公开课做出点评，对海贝中小学语文教师提出了希望。正如赵玲老师所说，让我们做一个以朗读走入学生灵魂，全面提升学生语文核心素养的教学组织者、引导者。云南省著名特级教师，海贝中英文学校教学副校长唐朝霞老师从课程标准出发，明确“七年级上册以培养学生一般的语文能力为主，