本小班主要是由小学3年级左右的学生，针对其年龄的特点，我们主要培养色彩敏感的感知能力、配色能力、色彩语言的表达能力、色彩审美能力等。针对其年龄的特点本学期（年3月——6月）特开设装饰色彩课程，是以强调色彩的形式美以及个人的强烈主观感受为特征的并表现色彩在三维中的纵深感，它将色彩关系平面展开，保持了二维空间的平面性。通过图案色彩课程的学习，使学生了解色彩的基础知识，并能在理解的基础上熟悉色彩，掌握色彩的调和方法.
色彩，对孩子的心理健康与个性发展意义重大，很多教育学家就曾指出通过色彩心理学来了解孩子不同时期的心理问题，并且进行疏导。
心理学家的实验还给我们揭示了这样一些事实：那些对色彩有敏锐感觉的儿童往往对色彩辨认的知觉度也较强。这类儿童在性格上往往表现出热情开朗，对周围世界感受丰富，心理健康；对新事物的认识有强烈的渴望，善于交际；有较强的表达能力、观察能力和自控能力。因此，根据儿童在成长过程中各阶段的心理发展特点，有意识地培养他们的色彩感知觉，对于儿童良好性格的形成和智力的发展都具有重要的意义。
作者：李昊谦（8岁二年级）创作时间：.3-6创作于：海贝学校
作品简述：《梦中的娃娃家》年3月-6月通过这三个月的了解学习装饰色彩的概念与特性规律，通过对中国传统装饰色彩的剖析，通过对装饰色彩在环境装饰设计、传统装饰等多个设计领域中的应用分析，用理性启迪兼具实践的方式，使孩子的创意思维能力得到全面的开发与提高。最终结合自身性格等特点完成自己喜爱的作品。
作者：刘宏岩（9岁三年级）创作时间：.3-6创作于：海贝学校
作品简述：《花团锦簇》装饰色彩是在自然色彩的基础上，概括、提炼、想象、夸张后形成的色彩。比线条和图形更容易影响和左右人的情感。宏岩通过对传统花式、画法等了解经过对“花”的色彩提炼、对比、以及概括来诠释这幅装饰性很强的这幅画。
作者：辛依彤（9岁三年级）创作时间：.3-6创作于：海贝学校
作品简述：《蝶》彤彤通过本期装饰色彩的主题“蝴蝶”的色彩创作中，深入的学习研究装饰色彩的对称技法。装饰色彩中的对称是以中轴线的左右或者上下做相应的图形、同量的配置。使得整幅画面色彩绚丽并且对称颜色又稳重、大方、安定的美感。
未完待续。。。。
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