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这是一群一年级小朋友的诗集，海量阅读实践一年的时间所写的近首童谣，丰富的想象，超出同龄孩子的丰富的语言及表达。深刻的感受到了海量阅读魅力。
”张永英海量阅读核心团队成员。河南郑州市二七区航海路小学教师，先后被评为河南省骨干教师，市优秀班主任。她以多文本阅读为抓手，通过课内诵读、绘本共读等形式，培养学生的阅读习惯；以班级循环日记的形式，通过读、写、绘等方法，训练学生的表达能力；以思维导图形式开展读书交流会，引导学生在深层次阅读中增长知识。
1写在前边-我的感悟
结识海读，幸福长存
缘起：年暑假，因为心中还保有着对教育的纯真梦想，因为对海量阅读理念的高度认可，又加上对韩老师的真切仰慕，所以自费参加了以海量阅读为专题的教师成长营。五天的时间，与韩老师面对面的学习，交流，让我收获满满。
实践：年九月初，带着自己曾经学到的海读的知识和理念，满怀欣喜地迎接着刚入学的一年级的小海娃们，开始了我们班的海量阅读实践探索。一学期结束，我们除了学习统编版一年级的教材，我们又多学了六本海读书目，分别是《学拼音儿歌77首》《三字童谣》《日有所诵》一年级《趣读识写一条龙》（上）《叠音词嗨起来》《成语儿歌首》。
我在操作的过程中，谨记低段海读的教学理念：淡化理解，强化朗读。也正是因为有了大量的朗读，孩子的识字量有了一个很大的变化。期末时，我们班进行了常用0字测量的时候，全班学生识字量在字以上的有10人。0到字以上的有33人。到0之间的有8人，这就远远超过了我们课标要求的一年级上册认识字会写字的要求。随着孩子们的识字量增加了，他们也提前进入无障碍阅读的阶段。原来需要缠着家长讲绘本故事的孩子，慢慢地自己开始阅读了，甚至有些孩子已经开始尝试阅读整本书，比如《小猪唏哩呼噜》。孩子们的变化，让家长们感到很神奇，让我也很幸福。
第二个学期的时间，我继续带领孩子进行课内海读的探索。我们除了学习教材之外，我们又多学了七本海读书目，分别是《歇后语儿歌首》《俗语儿歌首》《谚语儿歌首》《古诗接龙》上下册。《日有所诵》二年级《趣读识写一条龙》的下册。因为有了第一学期识字量的基础，第二个学期，孩子们的朗读能力和学习能力明显比第一个学期提升很多。在海量阅读的基础上，孩子的阅读能力和识字量快速增长，孩子感受着学习的乐趣，学习带来的变化和成长。
收获：一个学期的时间，孩子们，从最早的三字童谣到后来的儿歌创作，再到后来的句子仿写、片段仿写。孩子们的口语表达能力，语言表达能力，都有了一个很大的提升和改变。一年的时间，我们班孩子自己创作的童谣，诗歌集结成册，我们命名为《海贝诗集》。因为海贝班级是我们班的班名，它凝聚着我对他们的期望：希望我们的孩子像一颗颗小海贝，经过海量阅读的浸润，经过时间的洗礼，让他们在未来的人生路上扬帆起航，最终都能长成一颗颗璀璨无比的明珠。
一年的时间，孩子们感受着海读学习的快乐。收获着自己知识和成长，海读让孩子们快乐无比，让家长们信心满满，海读更让我体验到了久违的职业幸福感！
有付出就有收获！一年的时间，我在自己的班级认真实践海量阅读，在这一年的时间里，我看到了孩子们的变化与成长。我自己也快速成长和职业提升。我先后受邀各县市为老师做海量阅读的分享实践；本学期又多次随我们河南省商丘师范学院全省各地市的骨干教师做海量阅读的实践分享。海读不仅让孩子踏上了成长快车道，也让我的专业成长踏上了成长快车道。结识海读，幸福长存！
2我们的全家福
3我们的诗集
4我们的诗集
5学生作品
6学生作品
7学生作品
8学生作品
9学生作品
10学生作品
11学生作品
12学生作品
12家长感言
崔梓悦家长：收获非常大，刚开始没怎么注重孩子的阅读，是张老师通过引导我们家长来带领孩子读，读的同时每天都会和爸爸妈妈叙述故事，学会分享，写一些活学活用的句子，确实看到孩子成长了很多，识字量也超乎我的想象。非常感谢张老师的用心和责任。
彭肖豫家长：孩子刚上学时读书断断续续，字几乎都不认识。经过跟随张老师九个月的海量阅读学习，现在不但能有感情的阅读书籍，还能写出三字童谣、日记、仿写、做思维导图等等。短短的几个月，看到孩子的识字量及阅读能力和语言表达能力的突飞猛进的提高。我从内心非常非常感谢张老师、感谢她带领孩子们走进“海量阅读”。
张浩泽家长：刚上一年级那会时识字不是很多，在海量阅读过去的一年里，孩子的进步是非常之大的，识字量超出我的想象。在聊天时不时都会用到成语之类的词语，我坚信以后我的孩子会更加的优秀，感恩海量阅读，感恩遇到张老师。
俞恺翌家长：一年级刚入学时孩子基本没有识字量，所有读的作业都需要我带着去读，慢慢的跟着张老师的步伐坚持读下去，孩子从读不成句子到后来的一句话只有个别字不认识，再到现在的基本上不用看拼音都能完整的读完一个故事甚至一本书，孩子的识字量的增长让我看到了海读的效果，也让孩子慢慢的爱上了阅读。
王晨翔家长：首先我感觉海读的教材朗朗上口，能让孩子们一读就懂，便于记忆。在朗读的过程中张老师要求孩子们用手指着读，课后的生字又打印下来让孩子们过关，就这样不知不觉中孩子的识字问题就解决了。我家王晨翔原来看课外书时，不认识的字多，看着看着就不想看了，现在自己阅读不带拼音的书也没有多大问题。并且还会把里面的好词画出来，我感觉这样为他以后的阅读打下了良好的基础。这是收获之一。
我感觉收获最大的应该是他的学以致用。现在王晨翔经常是看到什么人,事或者物他就会搜索他学过的词呀或者歇后语什么的来形容，尽管有时形容的不那么准确，但是我感觉他只要敢说，就是进步。自从学了成语接龙后，还天天不怕死的挑战姐姐来成语接龙，尽管每次都以失败而告终，但是丝毫不影响他继续发起下一轮的挑战。慢慢的，他竟然也能和他姐姐过个几十招，有时甚至还会赢那么一两次，我想这应该就是张老师所说的输出吧。
冉昊辰家长：一本希顿动物记也有一万四五千字吧，他用了一个星期看完了。这对于海读一年的小朋友来说可能不算什么，可以一天就看完了。可是对于海读半年的我们来说，对于海读前还不会自己看书，全靠我来给他读这种情况来说，我觉得我们的进步很大了。我很吃惊，他利用睡觉前的半个多小时的时间，一周就看完一本书了。这就是海读的力量，海读的成效。感谢张老师的悉心教导，感谢海读让我们进步、成长。
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国家级“十三五”重点课题《中小学生海量阅读与核心素养培育研究》，免费申报（以学校为单位，3人以上成为课题组）。7月新讲来袭！本月“韩兴娥课内海读实践”开始第三讲——全国中小学“课内海量阅读中国行”暑期专项活动，这里有专家报告、经验交流会、模拟课、体验式教学等活动形式。这里有强大的教师队伍，朴实高效的新型课堂。看他们如何借助会场布置、奖励机制等方式直观再现韩兴娥老师教室原貌！欢迎大家踊跃报名参加！长按识别右方哪里治疗白癜风比较好北京白癜风研究中心治疗要多少钱