竞争本身是个中性词，对人具有健康向上的积极作用的就是良性竞争；
使人变得自私、狭隘、妒忌、规避、退缩的就是恶性竞争。
孩子“输不起”就是恶性竞争的消极影响。
输不起的孩子常常是这样的
◆生气——拍球比赛中，小雪刚拍了两下，球跑了，她气得噘着嘴不拍了。小朋友帮她把球捡过来，她还是不拍，老师来劝也没用。真是稍微有点不顺心就生气。
◆说谎——幼儿园美术课上明明的作品没有得到老师的表扬，他就跟妈妈说：“今天老师特别厉害地批评了我，让我坐在旮旯里。”于是妈妈常为此类谎话去和老师“沟通”，把老师弄得哭笑不得。
◆攻击——幼儿园老师近来发现，美工活动时，每次做到一半，菲菲就会把小新的工具抢走。原来，小新的作品常常得到其他老师或家长的称赞，这使菲菲“醋意”大发，就搞起了小破坏。
◆退缩——最近一段时间优优怎么都不想上幼儿园了，妈妈问她不说；问老师，老师也说不清楚。后来，优优总算说出了心里话，她不想上幼儿园的真正原因是“画不好气球”。
◆任性——妈妈觉得洋洋是个小“两面派”，在老师或比他大、比他厉害的孩子面前，总是低眉顺眼的。可是在家里，什么事都得顺着他，否则他就百般耍赖、撒泼，直到取得最后“胜利”。
输得起才赢得起……
“输得起”意味着认输而不服输，并力争东山再起的良性竞争状态。带领孩子进入良性竞争需要从小就培养良好的竞争素养。
◆看到他人的优点
看到他人身上的优点，这是认可别人、接纳别人的“情商”培养。对于输不起的孩子尤其要加强这方面的熏陶。家长、老师可以经常与孩子聊聊：“某某小朋友有什么优点？”“你可以从他/她身上学到什么长处？”
◆教给孩子必要的知识技能
知识和技能上的匮乏常常是孩子产生挫败感的直接因素。
如果孩子是这种情况，那就手把手地教他知识和技能，让他产生成就感，建立自信心。
◆游戏时别总是让着孩子
和孩子下棋、打扑克、拍球时，别总是让孩子当胜利者。因为孩子与成人的思维方式不一样，大人觉得让让孩子只是玩玩而已，孩子却把游戏当成“工作”一样对待。成人要善于利用游戏让孩子知道有输有赢很正常，锻炼他承受 输局带来的心理压力。
◆合作与竞争是一对孪生子
培养孩子成为一个好的合作者将是孩子善于竞争的坚实基础，过分争强好胜的孩子反而在人际关系上隐含很多问题。
◆鼓励孩子战胜自己
教育孩子不是把“挫败别人”当作目标，而是把自己作为竞争对手，今天的我要胜过昨天的我，明天的我又胜过今天的我，这次的我比上次的我还棒，让孩子为不输给自己而努力。
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