研发者——钟丽娇（海南省三亚市第九小学美术教师/海南省教育厅美育名师钟丽娇美术工作室领衔导师/三亚市钟丽娇小学美术卓越教师工作室主持人）

蓝海领航诗作道，浪涛峥嵘螺为号。贝壳把生命献给了大海，却把世上最美的自然纹络留给人们无限的遐想和诉说不完的故事。在孩子们精灵的小手上，枯萎的小小海贝焕发出无穷的生命赞歌，让大海的无限梦想得以童话般地延续。

伴随着浪涛轻柔的节拍，我们正努力唤醒海边沉睡的生灵，激活了贝壳的生命力和展示才能的动力，让自然和谐的生命赞歌在海岛的土地上回响。这是我们“七彩海贝工作坊”的孩子们用五彩贝壳编织出缤纷的梦幻童话和纯美的心灵世界，描绘出南海独特精美的贝影。为一带一路及自由易贸港区装扮艺术点滴之光彩花海。这里也是孩子们欢乐的伊甸园，更是通往艺术理想的海洋乐园。来吧！期待它们在更名簿的启航中再次精彩绽放！

三亚是颇负盛名的热带滨海旅游城市，三面环海，多年的历史滋养，渔文化底蕴醇厚，乡情民风纯朴，具有得天独厚的海洋自然资源与海洋人文资源。我校坐落在风景秀丽的三亚湾畔，所拥有的海洋性地域环境和海洋文化风韵，应该是我们构建新型教育文化和新型育人环境的优质资源。

本课题针对我校海洋文化特色学校的特点进行对七彩海贝工艺社团的研究，它的育人观念是全新的，育人模式是开放性的，人才成长的渠道是多样化的。是我校海洋文化特色学校发展的需要，以“七彩海贝工艺社团”教育为核心，以“兴趣”为中心，使有特长的学生得到专业训练，让专业特长生带动全体学生进行美育教育活动，对推进素质教育有着重要的理论意义和实践意义。充分利用本土资源，寻找学校发展新的生长点的动力，紧紧围绕学校的办学理念进行课程规划的研究。

正确的思想认识与清晰的思考路线是完成任务最应具备的要素，也是成功不可缺少的核心动力。为了更好更快地进入课程研究领域，结合区域性海洋艺术资源、美术师资力量与生源学习条件，我清醒的认识到，只有依靠学校的课程研究和利用海洋特有的艺术资源，研究出来的校本课程才更有说服力，才能突显地方特色，对今后课程的研究与经验推广有重要的意义。发展才是硬道理，幸福是奋斗出来的。总是有想法是不够的，只有付之行动才能得到结果的验证。为此，在科目开发中我对教师与学生及家长进行了问卷调研，经过对全校名学生进行抽查，了解到学生在家里、在海边曾经参与过贝壳观赏活动的次数达到2次以上的有85%以上，基本上都喜欢观赏各种各样形状的贝壳，并且参与制作贝壳工艺品的数量达80%以上。在制作贝壳工艺品的过程中，虽然同学们对贝壳制作很感兴趣，但由于缺少对贝壳的认识，对贝壳制作的方式、方法、技巧知之甚少，实际做起来常常事倍功半，不尽人意。由此《七彩海贝》特色社团应运而生。只为了有效利用乡土资源，激发学生的探索热情，并紧紧以“七彩海贝”这一活动主题进行引导和拓展，使社团活动逐步上升为校本课程的研究领域。

我校邻近南海之滨，海洋物质丰富，区域性特色显著，海滩、河畔上的贝壳形状各异，俯首可拾。在学校“让海蓝浸润生命”办学理念的引领下，根据国家及省义务教育课程实施方案的要求，结合我校的实际情况，我们积极探索和挖掘海洋特色的艺术教育资源，构建学校校本课程，探索“小水滴课程”规范的管理运作，以美学育人的角度优化“水滴课程”体系，彰显海洋文化特色。为让我校师生对海贝艺术生灵精美的纹理和独特的造型进行修饰，使沉睡的生命得以重生，获得新颖的艺术韵味和青春活力。为学校及地方校本课程的发展和探寻积累经验，尽一名一线教师对教育的责任与义务，本人特此开设了七彩海贝课程。

走进社会长智慧，亲近自然展灵性。“七彩海贝”工作坊本着陶冶情操，启迪智慧，培养艺术修养，促进学生全面发展的原则，在学校每周五下午社团课程教学的基础上，利用社团时间指导对贝壳工艺感兴趣的学生。本社团是依托学校“让海蓝浸润生命”为旋律，依靠“小水滴课程”的构建为节拍，并以智慧的启发和灵性的激励为韵律，着重在学习的内容和过程上引领学生走进海洋绚丽多彩的世界，亲近大海无穷的艺术殿堂和探索无限的科学奥秘，鼓励学生在生活过程中采集海贝及海洋艺术素材，并在教师的引导下有目的地欣赏、讨论、创作，初步掌握工艺材料的收集整理和拼合制作的技能。

校园中五彩缤纷的社团活动丰富了孩子们的课余生活，也为孩子们提供了展示自我能力与发挥创造力的舞台。既能开阔眼界，还能提高学生综合素质。自开设社团课程以来，每周五下午成了孩子们期盼的日子。

伴随着浪涛轻柔的节拍，我们在努力唤醒海边沉睡的生灵，让自然和谐的生命赞歌在校园中唱响。这是七彩海贝工艺社团的孩子们用五彩贝壳编织出缤纷的梦幻童话和纯美的心灵世界，展示出一幅幅生动的画面，表现出同学们对艺术执着的追求，激活了贝壳的生命力和展示才能的动力。这些是我们回馈海洋的礼物，也是我们师生勤劳的成果！

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